Ensinar para alunos adultos é um desafio diário, sendo o e-learning uma forma de aprendizado onde o aprendiz é autodirigido e auto estimulado, isso coloca uma grande responsabilidade para os DI.
Leia mais em: Quem é o Desenhista Instrucional?
Aprendemos algo novo todos os dias. Parte disso desaparece com o tempo, contudo as lições que verdadeiramente nos impactam, permanecem conosco para sempre.
Na ausência de um professor ou instrutor, o projeto intrínseco do curso deve chamar a atenção do aluno e sustentá-lo para todo o ciclo de aprendizagem.
Esse fato deve facilitar a assimilação da aprendizagem útil a partir do conteúdo do curso e mostrar formas claras de implementação da aprendizagem para suportar resultados.
Existem muitas estratégias e modelos em design de instrução que foram desenvolvidos ao longo das décadas.
Embora todas as estratégias tenham méritos adequados para diferentes tipos de treinamentos, existem alguns princípios comuns que todas elas compartilham.
Todos esses princípios decorrem de uma compreensão do aluno adulto e como ele aprende. Pode-se aprofundar em filosofias de aprendizagem e a ciência do design instrucional para seguir um caminho mais estruturado no que se adequa melhor ao perfil do aluno e aos objetivos de aprendizagem.
No entanto, nesta publicação, vamos discutir uma perspectiva mais ampla de como o e-learning foi projetado e as várias nuances que o tornam mais efetivo para alunos adultos.
O primeiro passo em qualquer tipo de treinamento, seja on-line ou off-line, é chamar a atenção do aluno. Ao elaborar um curso a distância para o público adulto, esse fato é de primordial importância. A boa notícia é que existem muitas maneiras de conseguir isso.
Adultos são conhecidos por terem problemas para aprender. Portanto, uma maneira simples, mas eficaz, seria ilustrar um problema da vida real com o qual o aluno se associe.
Alunos adultos têm muita experiência de vida e um repositório de conhecimento que atua como base para uma maior aprendizagem. Esta base precisa ser avaliada e mantida em mente na fase de design.
O material do curso deve oferecer amplas oportunidades para reviver e atualizar o conhecimento prévio. Uma maneira de fazer isso é com perguntas abertas que mostram onde o aluno se encontra.
Às vezes, além do conhecimento prévio, o grupo de alunos também pode ter opiniões e crenças estabelecidas que devem ser mantidas em mente ao projetar o material do curso. Esses fatores podem ser religiosos, culturais ou mesmo específicos de gênero e, se ignorados, podem impedir o aprendizado efetivo.
A maior parte de qualquer curso continua sendo a seção onde o conhecimento novo é transmitido, e esta também é, possivelmente, a parte mais importante do curso. Embora existam muitas maneiras de apresentar informações ao aluno, algumas estratégias que funcionam para o aluno adulto são as seguintes:
O local de trabalho é uma arena competitiva. No contexto corporativo, os alunos estão bem conscientes de uma sensação de competição saudável e esperam que também aprendam. Os cursos que fornecem certificados ou pontuações criam um forte senso de realização para o aluno.
O feedback deve definitivamente ser fornecido ao aluno, e deve ser útil para ele ou ela alcançar suas expectativas fora do curso. O retorno deve ser dentro do contexto, fornecido no final de uma ferramenta de avaliação, como um teste, revisão ou mesmo um jogo simulado. Se os problemas apresentados durante a avaliação foram resolvidos pelo aprendiz com delicadeza, ele deve ser destacado. Mas os erros também devem ser compartilhados, para que possam ser corrigidos no futuro e abrir caminho para uma melhor aprendizagem.
Os comentários dos alunos também são muito importantes e, especialmente, os alunos adultos que têm opiniões fortes. Tomar o feedback dos alunos proporciona a sensação de importância e o sentimento de que estão sendo levados a sério.
Existem muitas estratégias e abordagens para o design instrucional que trabalha com alunos adultos. Com base em nossas experiências, apresentamos algumas ideias que mostraram sucesso em uma infinidade de organizações e públicos variados.
Embora essas ideias não sejam as únicas já é um bom lugar para começar. Esperamos adicionar isso, com mais informações e experiência.
Caso tenha alguma dúvida ou queira uma ajuda para implementar os elementos citados nos seus cursos online, entre em contato com a gente!
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Este artigo foi uma adaptação do texto ID Strategies to Connect with the Adult Learner, do site G-Cube Blog.
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