Andragogia pode ser considerada uma arte, uma ciência ou, ainda, uma metodologia que visa a ensinar os adultos. Este foi um termo cunhado por Malcolm Knowles no século XX. Percebemos que ele é bem antigo, mas a relevância continua a mesma.
De acordo com a pedagoga HAMZE, Amélia:
É a arte de ensinar aos adultos, que não são aprendizes sem experiência, pois o conhecimento vem da realidade (escola da vida). O aprendizado é factível e aplicável. Esse aluno busca desafios e soluções de problemas, que farão diferenças em suas vidas. Busca na realidade acadêmica realização tanto profissional como pessoal, e aprende melhor quando o assunto é de valor imediato.
Proveniência do termo:
Assim ficou fácil lembrar, não é mesmo?
Então, qual a melhor maneira de conectar-se com os alunos adultos?
Conforme Malcolm, o adulto apresenta maiores chances de aprender eficazmente em ambientes informais, confortáveis, flexíveis e livres de quaisquer ameaças.
Tivemos vários educadores de renome durante a história, tais como Aristóteles, Platão, Sócrates, Confúcio e muitos outros, mas as teorias a respeito do ensino para adultos são recentes.
De acordo com Conrado Schlochauer, Embaixador do Capítulo São Paulo da Singularity University (SU), grande parte das vezes, o que se aplica aos adultos é a pedagogia (educação voltada para crianças) e, por isso, não se atinge o objetivo de modo satisfatório. Portanto, para atender tal público, temos à nossa disposição uma teoria andragógica, contrapondo a pedagogia, que visa ao ensino consistente e aos resultados que as organizações tanto almejam.
Nesse sentido, o ensino à distância (EAD) voltada para adultos se mostra compatível e vem de encontro com as necessidades desses discentes, uma vez que eles já estão amadurecidos e são responsáveis pelo próprio aprendizado.
GOMES, Rita de Cássia Guarezi et al, 2002 tece o seguinte comentário:
Na EAD não há uma concepção de educação específica, então é necessário investigar o que mais se adequaria em termos de orientação de aprendizagem para alunos adultos, que é a maior demanda da EAD e a formação do indivíduo como um todo, para os dias atuais.
Os adultos são estimulados a fazerem um determinado curso de acordo com a necessidade. A título de exemplo, surge a necessidade de capacitação no trabalho e eles se veem impelidos a buscar conhecimento.
Os discentes adultos buscam autonomia quando o assunto é aprender, já que sempre procuram autodirecionamento no momento da aprendizagem: “o que e como quero aprender”. Cabe ao facilitador direcionar os caminhos.
O conhecimento prévio do aprendiz adulto, assim como o compartilhamento de experiências, é imprescindível para que ele possa adquirir novos aprendizados.
A interação entre os aprendizes é fundamental para a qualidade da aprendizagem. Dessa maneira, diversas atividades interativas como: debates, cases, jogos, etc., devem ser incluídas no processo de aprendizagem.
O clima deve ser o mais favorável possível a fim de que o aprendizado aconteça de modo eficaz. Os adultos prezam por um ambiente acolhedor, respeitoso e seguro.
Uma vez que já obtiveram o conhecimento, os discentes devem ter o momento de reflexão a fim de verificarem se aprenderam ou não. Dessa maneira, poderão diagnosticar novas opções de aprimoramento. Ressalta-se que o feedback, tanto do instrutor quanto dos colegas, é indispensável.
Salienta-se, portanto, que o adulto aprendiz precisa sentir que o seu aprendizado é prático e real, caso contrário, a aprendizagem andragógica não surtirá efeito.
Temos um clássico do cinema que introduz algumas tendências andragógicas: é o “O sorriso de Monalisa”. Você já o assistiu?
Nele, a professora liberal Katherine Watson, no período pós-guerra, década de 50, confronta alunas de uma escola tradicionalista a “pensarem fora do papel” e formarem suas próprias opiniões a respeito da arte moderna, uma vez que elas eram doutrinadas apenas para terem instrução para serem esposas cultas e mães dedicadas.
Já na primeira aula, estas alunas trazem a lição previamente decorada da apostila oferecida pelo colégio. Percebe-se que o ensino voltado somente para mulheres visa à mera reprodução do conhecimento, sem qualquer senso crítico. As aprendizes reproduziam fielmente a lição a fim de provarem que o conhecimento foi adquirido, enfatizando o binômio “verbalismo do professor x memorização do aluno”.
Frente a essa situação, a professora se vê entusiasmada a “fazer a diferença” e a criar uma estratégia de ensino e aprendizagem com o intuito de despertar a criticidade delas, de modo a se tornarem ativas no processo de construção do conhecimento.
Assista a uma cena:
Caso não tenha assistido, vale a pena conferir o filme e tirar suas próprias conclusões. Aqui só foi mencionada uma avaliação simplista acerca da educação das jovens naquela época. Certamente, há muito mais para ser destacado e discutido.
Vimos que os adultos são motivados a partir do surgimento de novas necessidades específicas de aprendizagem. Assim, a andragogia vem de encontro aos anseios dos alunos adultos em suas condições, motivações, aspirações e oportunidades, a qual visa a orientá-los a aprender.
Para absorver novos conhecimentos, eles precisam estar interessados e precisam enxergar uma aplicação prática de um conteúdo ou de uma abordagem.
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GOMES, Rita de Cássia Guarezi et al. Tecnologia e Andragogia: aliadas na educação a distância Tema: Gestão de Sistemas de Educação a Distância. disponível em: <http://www.abed.org.br/publique/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?UserActiveTemplate =1por&infoid=121&sid=121&tpl=printerview. Acesso 01 de jan. 2018>.
HAMZE, Amélia. Andragogia e a arte de ensinar aos adultos. Disponível em: <http://www.educador.brasilescola.com/trabalho-docente/andragogia.htm. Acesso em 2 jan. 2018>.
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